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伯牙绝弦教学反思

语文《伯牙绝弦》教学反思1 高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心，这就十分难得了。

课伊始，我便以音乐高山流水导入，让学生迅速进入学习古文的意境，在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时，也以惨婉动人的音乐加以烘托，让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情，最后，让学生在音乐高山流水的伴奏下，再次诵读课文，感受伯牙和钟子期那种知音情谊。 反复朗读，感受文言文之美。

《伯牙绝弦》教学反思人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的理解，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事——《伯牙绝弦》，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。

《伯牙鼓琴》讲述的是一个关于知音难求的故事。文言语感的初步感知和对故事本身的体味是教学的重点。从课题的“绝弦”展开思考，理解其含义。学生根据课题质疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？找出文中说伯牙绝弦的句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

反思中，教师意识到在朗读指导和课堂生成的关注上还有提升空间，需要在教学方法和关注学生生成上加强。教学是一个持续改进的过程，教师应反思自我，以提升课堂教学效果和学生的学习体验。通过《伯牙绝弦》的教学，让学生明白了知音的真谛，即那个真正懂得自己的人，也提升了他们的文言文理解和情感表达能力。